Особенности воспитания молодежи в Японии и России в контексте проблемы подписания мирного договора

Российско-японские отношения наряду с другими факторами играют роль основополагающего элемента в процессе совершенствования архитектуры мирового миропорядка. Они имеют приоритетное значение для поддержания мира, безопасности и стабильности в Северо-Восточной и Восточной Азии.

Россия и Япония не только ближайшие соседи, но и перспективные, заинтересованные друг в друге партнеры. В Концепции внешней политики Российской Федерации, утвержденной 12 июля 2008 г., зафиксировано, что Россия «выступает за отношения добрососедства и созидательного партнерства с Японией в интересах народов обеих стран».

Существует ряд объективных факторов, способствующих российско-японскому сотрудничеству. Во-первых, в настоящее время обе страны объединены ориентацией на демократические ценности.

Во-вторых, фактор географической близости, который не только сближает людей, но и объективно способствует развитию экономических связей и туристического бизнеса.

В-третьих, наличие крупного потенциала в сфере взаимного делового сотрудничества, обусловленного, прежде всего, богатейшими природными ресурсами Сибири и Дальнего Востока с одной стороны, передовыми японскими технологиями и капиталом – с другой.

В-четвертых, Россия и Япония являются членами международных организаций и институтов, влиятельных в мировой экономике и политике (ООН, МВФ, МБРР, ЮНЕСКО, Группы восьми наиболее развитых индустриальных стран и др.).

В-пятых, геополитические интересы обеих стран, совместные усилия по укреплению мира, безопасности и решению глобальных проблем, создают предпосылки для построения более стабильного и устойчивого мирового устройства. Сотрудничество между Россией и Японией важно не только для них, но и представляет интерес для всего мирового сообщества.

Однако эти отношения осложняет территориальный спор из-за Южных Курильских островов Итуруп, Кунашир, Шикотан и гряды Хабомаи, называемых в Японии «северными территориями». Уже более шестидесяти лет это самый острый конфликтный вопрос между Японией и Россией, весьма заполитизированный в обеих странах.

В комплексе вопросов по проблеме заключения договора, одним из основных является формирование общественного мнения через углубление взаимопонимания, доверия друг к другу, укрепление добрососедских дружественных отношений, позиционирование имиджа своей страны, разъяснение общественности важности заключения мирного договора. Проанализируем особенности воспитания и образования молодого поколения в Японии и России по отношению к этому самому сложному вопросу двусторонних отношений – проблеме подписания мирного договора.

Молодое поколение несет на себе в будущее груз нерешенных проблем, в том числе и территориальных, тормозящих позитивное развитие двусторонних отношений. В современном мире много говорят о воспитании молодого поколения, о важности знания и понимания молодежью отечественной истории, культуры, традиций. В Японии уделяется большое внимание работе с молодым поколением в этом направлении, что является, по словам премьер-министра С. Абэ, фундаментом будущего развития российско-японских отношений (1).

В японских школах именно тема «северных территорий» из всего комплекса российско-японских отношений является предметом изучения в учебных программах и внеклассной работе.

Регулярно проводятся совещания работников образования по проблеме «северных территорий», проводятся обучающие семинары по проблеме спорных островов, учрежден Комитет по редактированию учебных материалов о «северных территориях», создаются буклеты о «северных территориях» для школьников. В частности, проблеме преподавания истории «северных территорий Японии» была посвящена всеяпонская конференция школьных учителей, состоявшаяся 17 марта 2007 г. в Токио. В её работе приняла участие министр по вопросам северных территорий и Окинавы кабинета министров Японии С. Такаити, которая в своем выступлении четко обозначила возможность создания нового министерства в составе кабинета министров, ответственного за распространение идей по территориальной тематике и привлечение к территориальному спору общественного мнения: «Я не буду сейчас затрагивать другие территориальные проблемы – острова Такэсима, Сэнкаку, – заявила она, – в будущем, когда, возможно, будет создано министерство территорий – будет выработан единый подход к этим проблемам, в том числе и в образовании». Далее, касаясь программы обязательного образования, она отметила, что «до сих пор нет учебников, в которых японо-российские отношения и договоры были бы юридически систематизированы. Я хотела бы, чтобы проблема «северных территорий» четко преподавалась в школе, начиная с младших классов, в этой сфере есть над чем работать министерству образования» (2).

В российских школах даже на Дальнем Востоке страны проблема Южно-Курильских островов отдельно в учебной программе не изучается. Отсутствуют учебники не только для школьников, но и для студентов, в которых японо-российские отношения и договоры были бы юридически систематизированы.

В Японии по теме «северных территорий» ежегодно с 1987г. при содействии МИД Японии и Лиги за возвращение северных территорий проводится конкурс речей среди школьников старших классов. Победители имеют возможность лично пообщаться с премьер-министром и министром иностранных дел. Так, после окончания 21 конкурса речей, который проходил в г. Саппоро, С. Абэ, встретившись лично с двумя лауреатами, напомнил школьникам о важности осознания, понимания и выражения своего видения проблемы, как это сделали участники конкурса (3). Кроме того, премьер-министр Японии Дз. Коидзуми, осматривая район островов Кунашир, Итуруп, Шикотан и гряды Хабомаи в 2004 г., заявил, что план осмотра этих островов является ответом правительства на запрос, поступивший от группы учащихся средней школы, детей потомков японцев, которые раньше там жили (4).

В России первую попытку привлечь молодежь Сахалинской области к изучению и пониманию территориального вопроса, выяснению новых взглядов и подходов к его решению, предпринял Комитет международных, внешнеэкономических и межрегиональных связей Сахалинской области в марте 2007 г.. По его инициативе был объявлен конкурс среди старшеклассников Сахалинской области на лучшее знание ситуации вокруг территориальной проблемы с вручением призов победителям (5). Хотя вряд ли эта попытка может быть сравнима с давно существующей в Японии традицией проведения подобного конкурса, где победителей ждут не только призы, но личная встреча с главой государства.

7 февраля в Японии официально резолюцией Кабинета министров от 6 января 1981 г. провозглашено «Днем северных территорий». С исторической точки зрения 7 февраля знаменательно тем, что именно в этот день в 1855 г. в городе Симода на полуострове Идзу был подписан «Трактат о торговле и границах между Россией и Японией», по которому граница между двумя странами была мирным путем проведена между островами Итуруп и Уруп, и таким образом все острова от Итурупа и южнее были во всем мире признаны японской территорией. Этот день наиболее полно соответствует духу движения за возвращение северных территорий, который заключается в требовании возврата территорий в процессе мирных переговоров. 7 февраля, чаще всего, представители радикальных японских организаций ездят по Токио на агитационных автобусах, а также проводят собрания, семинары, сборы подписей, конференции и митинг напротив российской дипломатической миссии, требуя возвращения Японии «северных территорий» (6).

7 февраля 2008 г. в Токио открылся 27-й съезд «Движения за возвращение северных территорий». За последние годы это мероприятие уже несколько раз проходило без присутствия на нем действующего премьер-министра. Позиция последнего, впрочем, совпадает с мнением участников съезда (7). Премьер-министр Японии Я. Фукуда сделал заявление на «Общенациональном митинге за возвращение северных территорий» о том, что стремится к укреплению отношений с Россией, однако считает «северные территории» исконными японскими землями и намерен вести о них с Москвой упорные переговоры (8). Кроме того, по всей стране, особенно, перед приездом главы РФ, развешиваются плакаты «Верните наши острова». В кинотеатрах прокручиваются ролики о «северных территориях». Некоторые чиновники запрещают своим гражданам посещать их по российской визе, поскольку этим как бы признаётся суверенитет России над спорными территориями (9).

В ответ на празднование в Японии дня «северных территорий», в России проходят митинги протеста, наиболее многочисленные в Южно-Сахалинске, участники которых выступают категорически против передачи Японии островов. В митингах против передачи Японии Южно-Курильских островов принимают участие студенты, активисты «Единой России», ЛДПР и КПРФ, «Справедливой России», «Молодежного единства», казачества, члены неправительственных общественных организаций радикального направления «Наша страна», «За неотделимость Российских восточных территорий», школьники и др. (10).

Интересной зарождающейся формой выражения своего мнения к решению проблемы Южно-Курильских островов школьниками Дальнего Востока является написание писем японским политическим и дипломатическим деятелям. Так, в Хабаровске 7 февраля 2007 г. члены движения «Наша страна» принесли к японскому консульству свыше полутора тысяч писем от учеников городских школ, которые пожелали правительству Страны восходящего солнца добра и мудрости в решении проблемы Курильских островов (11).

В Японии на протяжении длительного времени, до мельчайших деталей продумывается позитивный имидж своей страны в России. Японцы весьма последовательно работают над формированием общественного мнения, в том числе и жителей России. Только, в Южно-Курильске раз в две-три недели японские лекторы читали лекции о прошлом и вероятном будущем этих территорий (12). В России, при поддержке Японского фонда, издавались в большом количестве на русском языке и распространялись бесплатно среди населения книги, журналы, брошюры, в которых включение Южных Курильских островов в состав России в 1945 году изображается как «грубое нарушение международного права» и выдвигаются требования передачи этих островов во владение Японии (13). В 2000 г. в Москве была напечатана книга «Вехи на пути заключения мирного договора между Японией и Россией. 88 вопросов от граждан России». Цель книги сводилась к тому, чтобы довести до российских граждан мысль о незаконном включении Курильских островов в состав российской территории. В ней было также отмечено, что односторонним нарушителем пакта о нейтралитете была не Япония, а СССР (14). Японисты, в частности И. Латышев, задают риторический вопрос, а возможно ли издать в Японии книгу о российском видении проблемы Южно-Курильских островов?

В Интернете существует множество японских сайтов, разъясняющих молодому поколению, в первую очередь, детям, что такое «северные территории». Особого внимания заслуживает официальный сайт Комитета по образованию Хоккайдо и его «уголок северных территорий» для детей младшего возраста (15). На сайте приводится описание «северных территорий» и рассказывается о незаконности их удержания Россией. В конце делается вывод, что это серьезная проблема и очень важно настойчиво отстаивать свою позицию не только перед РФ, но и другими странами.

На официальном сайте префектуры Тояма есть раздел о «северных территориях», в котором утверждается, что четыре острова рядом с Хоккайдо являются японской территорией. Представлены различные фоторепортажи, в частности сценки из спектаклей школьников об истории островов, кроме того, освещается участие школьников в конференциях, посвященных данной проблеме, и участие в праздновании «дня северных территорий» 7 февраля.

Что такое «северные территории» школьники могут узнать и на многих других сайтах, на страницах которых приводится краткое, но красочное описание местности, история освоения и развития островов, освещается деятельность японцев по возвращению этих территорий, а также даются ссылки на другие сайты аналогичной тематики.

Следует отметить, что на японских Интернет-сайтах для школьников, посвященных «северным территориям», материал подается в яркой, игровой форме, где ответы детей оцениваются милейшими животными, например морскими котиками. Для детей среднего школьного возраста, которые уже подвергают сомнению увиденное и требуют доказательств, используются красочные карты с пояснительным текстом. Следовательно, уже за школьной партой объектом пристального внимания японских учеников, становится проблема «северных территорий». А ведь известно, что от того, насколько ярко окрашено эмоциональное познание фактов, идей, принципов в годы отрочества, настолько глубоко отображаются человеком идеи в его личностной деятельности.

В России, несмотря на то, что существует немало сайтов, посвященных проблеме Южно-Курильских островов, сайты для детей отсутствуют (16). Хотя соответствующие образовательные ведомства России могли бы создавать интересные, яркие Интернет-сайты для школьников и студентов по территориальным проблемам с Японией и другими странами, которые будут способствовать более полному и скоординированному разъяснению ситуации вокруг Южно-Курильских островов с использованием источников и историографических обзоров в учебных пособиях, как это подразумевается в совместных документах.

Японская сторона ежегодно организовывает поездки российских школьников в Японию. С 1995 г. Мичиноку Банк, филиал которого расположен в Южно-Сахалинске, проводит ежегодную благотворительную акцию – поездки сахалинских школьников в Японию. Около 70 юных сахалинцев в возрасте от 10 до 14 лет в течение пяти дней знакомятся с жизнью своих японских сверстников. В программе пребывания: посещение средней школы, головного офиса Мичиноку Банка, парка Хиросаки с самурайским замком, океанариума, прием в мэрии города Аомори (17). Конечно, такие поездки надолго остаются в памяти российских школьников.

По безвизовому обмену с японской стороны основными организаторами направления и приема безвизовых делегаций являются МИД Японии, «Всеяпонский Совет по развитию связей с четырьмя северными территориями», «Хоккайдский Совет по развитию связей с четырьмя северными территориями», Управление по вопросам «северных территорий» губернаторства Хоккайдо. Однако, депутаты Сахалинской областной Думы в 2003 г. выражали обеспокоенность тем, «что жесткому идеологическому воздействию подвергаются также и детские делегации Курильских островов, активно участвующие в безвизовых обменах». По их мнению, «психологический прессинг на неокрепшее мировоззрение подрастающего поколения на фоне благополучной жизни Японии, несомненно, оказывает негативное влияние на воспитание любви к своей Родине» (18).

К сожалению, в Японии «синдром северных территорий» стал даже превалировать над «хиросимским синдромом», а мысль о том, что атомные бомбы на Хиросиму и Нагасаки сбросил Советский Союз, а не Соединенные Штаты, уже не кажется многим японским школьникам такой уж дикой (19).

На государственном уровне японцы Россию как страну, в большинстве своем, не любят, о чем свидетельствуют результаты социологических опросов. К России в октябре 2000 г. как к дружественной стране относились только – 14,3%, в 2001 г. – 17,9 % населения Японии, а в 2007 г. по результатам опроса общественного мнения, проведенного кабинетом министров Японии, только 15% граждан ответили, что симпатизируют России (20). Это довольно низкий показатель, особенно по сравнению с США и Европой, где эти цифры составляют около 60 или 70%. В России Японию считали дружественным государством 56% против 27% опрошенных в 2001 г., 40% против 33% – в 2007 г. и 39% против 36% – в 2009 г. (21)

Таким образом, мы видим, что в Японии существует серьезный, однозначный и системный подход к проблеме принадлежности «северных территорий». В Японии вопросу изучения «северных территорий» уделяется большее внимание, чем в России. В стране восходящего солнца идет целенаправленный процесс расширения информированности общества о проблеме «северных территорий», в который активно вовлекаются дети школьного возраста. Уже за школьной партой объектом пристального внимания японских учеников, становится проблема «северных территорий». В образовательном процессе используются не только учебный фактологический и картографический материалы, но и разнообразные игровые формы и методы внеклассной работы, четко формирующие у школьников необходимые представления о проблеме «северных территорий».

Однако, в этой связи не совсем понятна российская позиция. На наш взгляд, в России не уделяется должного внимания разъяснению проблемы территориального спора гражданам своей страны. В условиях недостатка информации по территориальному вопросу в школьных и вузовских учебниках по истории России, желательна более прозрачная позиция федеральных ведомств, направленная на разъяснение молодому поколению официальной точки зрения государства.

Для российско-японских взаимоотношений характерна нереализованность значительных потенциальных возможностей добрососедства и созидательного партнерства, реализация которых является ресурсом дополняемого развития в интересах народов обеих стран. Реалии сегодняшнего дня побуждают руководителей обеих стран продолжать диалог по развитию сотрудничества во всех областях. А развивать диалог в гуманитарной области легче молодым людям, не отягощенным грузом прошлого, но всесторонне информированным.

Е. А. Шаповалова
кандидат исторических наук, преподаватель Харьковского национального университета имени В. Н. Каразина (Украина) кандидат исторических наук, преподаватель Харьковского национального университета имени В. Н. Каразина (Украина)

1 Японо-российская встреча на высшем уровне в ходе саммита в Хайлигендамме. 7 июня 2007 г. [Электронный ресурс] // Япония сегодня. – 2007. – Режим доступа : http://www.japantoday.ru/arch/news/0706/07.shtml.
2 В Японии может быть создано «Министерство территорий» [Электронный ресурс] // Сахалин инфо, Хоккайдо синбун. – 2007. – 19 марта. – Режим доступа : http://www.sakhalin.info/news/42860.
3 Courtesy Call on Mr. Shinzo Abe, Prime Minister of Japan, by Award Winners of the 21st High School Students' Speech Contest on the Northern Territories [Electronic Resource] / Ministry of Foreign Affairs of Japan. – 12.03.2007. – Way of access : http://www.mofa.go.jp/announce/announce/2007/3/0312.html.
4 Takahara К. Koizumi to 'inspect' Russian-held islands [Electronic Resource] / K. Takahara // The Japan Times. – 2004. – 26 Aug. – Way of access : http://search.japantimes.co.jp/member/member.html?nn20040826a1.htm.
5 Среди сахалинских школьников объявлен конкурс на лучшее знание проблемы так называемых «северных территорий» [Электронный ресурс] // Сахалин-инфо. – 21.03.2007. – Режим доступа : www.sakhalin.info/news/42894.
6 Проблема Северных территорий : буклет. – Токио : Ассоциация по вопросам Северных территорий , 1992. – 8 с.
7北方領土問題について[Электронный ресурс] // 外務省. – 日本: 外務省, 2009. – Режим доступа: http://www.mofa.go.jp/mofaj/area/hoppo/hoppo.html.
8 Япония требует от России вернуть Южные Курилы. [Электронный ресурс] // Правда. – 07.02.2008. – Режим доступа : http://www.pravda.ru/world/254861-0.
9 Фесюн А. Курилы запели по-японски. На большее Токио может не рассчитывать // Время новостей. – 2007. – 4 июня. – № 95.
10 Медведева Т. И. Гражданская (народная) дипломатия и её роль в российско-японском политическом диалоге : автореф. дис. ... канд. полит. наук : спец. 23.00.04 «Политические проблемы международных отношений и глобального развития» / Т. И. Медведева. – М., 2007. – С.15.
11 Обзор прессы [Электронный ресурс] // РОЛ. – 2008. – 8 февр. – Режим доступа : http://www.rol.ru/news/misc/press/07/02/08_001.htm.
12 Кашин О. Русские острова [Электронный ресурс] / О. Кашин // Вещь. – 2006. – 26 июня (№5). – Эксперт Online. – Режим доступа : http://www.expert.ru/printissues/thing/2006/05/ostrova.
13 Латышев И. А. Путин и Япония. Будут ли уступки? 2000–2005 / Игорь Александрович Латышев. – М. : Эксмо, Алгоритм, 2005 . – С. 129-146.
14 Вехи на пути к заключению мирного договора между Японией и Россией. 88 вопросов от граждан России / [сост. Итира Суэцугу]. – М. : Материк, 2000. – С. 59-61, 75.
15北海道教育委員会 [Электронный ресурс] /北海道教育委員会. – Режим доступа : http://www.dokyoi.pref.hokkaido.lg.jp/index.html.
16 Наши Курилы [Электронный ресурс] // Наши Курилы. – Режим доступа : http://nachi–kurily.narod.ru/.
17 Сахалинские школьники снова полетят в Японию [Электронный ресурс]. – 2006. – 21 апр. – Режим доступа : http://primamedia.ru/news/show/?id=10951&p=&sec=14&r=9.
18 Постановление Сахалинской областной Думы от 11.07.2003 № 6/12/269-3 об обращении Сахалинской областной Думы к Президенту РФ В. В. Путину об использовании японской стороной безвизовых обменов для проведения идеологических акций в отношении жителей Южных Курил [Электронный ресурс] / Российских правовой портал. – Режим доступа : http://www.law7.ru/base10/part0/d10ru0662.htm.
19 Russia and Japan. An Unresolved Dilemma between Distant Neighbors/ Ed. by Tsuyoshi Hasegawa, Jonathan Huslam and Andrew Kuchins. – Berkley : University of California, 1993. – С. 103.
20 Кимура Х. Японское направление внешней политики России (Взгляд из Японии) / Х. Кимура // Мировая экономика и международные отношения. – 2003. – № 3. – С. 84., Сайто Я. Принцип взаимного дополнения [Электронный ресурс] / Ясуо Сайто // Эксперт. – 2007.– 17 дек. (№8). – Режим доступа к журн. : http://www.expert.ru/printissues/countries/2007/08/interview_sayto/.
21 Россия и Япония: территориальный спор. Отношения между государствами // Доминанты № 29. Фонд общественного мнения. – 23.07.2009. – С. 14.